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近日，东莞外国语学校（下称“莞外”）以“走进博雅莞外，成就最美自己”为主题，举办了校园开放日活动，学校师生携手，共同为入校家长和学生呈现诚意满满、形式丰富的探校之旅。接着，2025年交响乐团博雅音乐会、第十一届科技节、趣味运动会等活动陆续在学校上演，学子们在看、学、做、玩中，享受“博雅教育”的无限魅力。
创办于2014年的莞外，秉持“博雅立人”的办学理念，构建起十二年一贯制的特色育人体系，把“办一所温暖、和谐、有活力的学校”和“培养完整的人”作为共同的教育追求。
2025年，站在建校第二个十年的起点上，莞外如何谋定而动、再启新程？面对AI技术浪潮，学校又进行了哪些前瞻性探索？近日，南方+对话校长吕雪玲，解码莞外贯通当下与未来的育人新路径。
谈育人
课程体系+活动平台
助力学子全面成长
南方+：近年来，学校开发了近200门校本课程，涵盖STEAM、国际理解教育等领域。2025年教育部要求“优化高等教育学科专业设置”，莞外如何衔接高校新兴学科需求？
吕雪玲：一直以来，学校坚持五育并举，落实立德树人，秉承“多元融合、自主开放”的原则，构建了十二年一贯制“一体两翼博雅课程”体系。学校在开足开齐国家课程的同时，创新开展国家课程校本化实践，促进国家课程与学校特色的有机融合。
目前，学校坚持引进符合相关政策规定的特色外语教材，拓宽国际课程供给渠道，积极探索与第三方合作培养、委托培养等创新型培养形式，打造外语文化、科技创新、国际理解教育等十大类200多门特色校本课程。其中，STEAM课程作为亮点，融合科学、技术、工程、艺术、数学多领域，着重培养学生跨学科解决复杂问题的能力，与教育部新设适应“四新”学科专业的方向高度契合。国际理解教育课程则拓宽学生全球视野，提升跨文化交流能力，助力适应全球化发展。
与此同时，在教学实施中，学校推行项目制学习，通过团队协作解决真实问题，强化实践与创新能力。比如，学校每年开展的项目式学习(PBL)理念下的研学旅行课程，包括必修课程和选修课程，旨在通过实践活动增强学生的综合素质和跨学科能力，深受学生欢迎。学校还借助智能教学平台等数字化工具实现个性化教学，满足多元学习需求。评价机制方面，学校定期开展教师培训，针对新课程、新高考要求提升专业素养，同时通过动态反馈持续优化课程设置与教学方法。
南方+：课程之外，学校积极引导学生参与各类社团和活动，在各级各类竞赛平台上屡获佳绩。这类高水平社团的孵化机制有何独到之处？
吕雪玲：学校高水平社团的蓬勃发展，得益于其独具特色的孵化机制，这套机制以多元化支持体系与丰富活动平台为核心，全方位助力学生社团成长。
第一，在活动平台搭建上，学校尤为重视社团文化培育，通过举办社团嘉年华等品牌活动，为学生打造展示风采与招新纳才的舞台。活动中，各大社团纷纷亮出特色成果，吸引新生力量注入，不仅丰富了学生课余生活，更推动学生实现多元化成长与个性化发展。
第二，资源保障方面，学校为社团发展提供坚实后盾。从基础的活动场地、设备、资金支持，到专业的指导培训，一应俱全。此外，学校还积极联动校外机构，共同开发社团课程与活动，拓宽学生视野，丰富实践经历。通过校内外资源的有机整合，既体现了学校“博雅立人”的办学理念，又为学生社团的可持续发展提供了有力保障。
第三，人才培养与梯队建设同样是学校社团孵化机制的重要一环。通过选拔培育社团骨干，构建稳定管理团队，确保社团活动有序开展、持续推进。同时，鼓励社团成员参与各级竞赛，在实战中磨砺技能、提升能力。这种“以赛促练、以练促学”的培养模式，不仅提升了学生的综合素质，也为学校“培养具有民族根基、国际视野、多元融合、全面发展、创新有为的学生”的育人目标提供了有力支撑。
谈师资
AI赋能教育教学
提升教师专业能力水平
南方+：学校如何构建高水平师资队伍？
吕雪玲：首先，应该激活内生动力，这是学校发展最基本的力量。一方面是名师队伍建设。学校实行目标管理，建立“名师库”，建立健全教师成长档案，鼓励教师制定个人年度和三年发展计划。通过以老带新、教科研一体等方式，学校搭建“5+1”教师成长平台，开展丰富多彩的校本教研活动，提高教师教育教学水平。这一过程中，我们特别注重将教师发展融入学校“博雅品质课程”建设体系，鼓励教师参与课程研发，通过“博雅学院课程”“格致学院课程”“行知学院课程”三大研修平台，促进教师在课程实践中实现专业成长。
另一方面是建立激励机制。学校选拔有潜质的教师参加领导力培训课程，培养其管理能力和团队协作精神，为学校未来的管理团队储备人才，并建立评估与反馈机制，包括自我评估、同行评价、学生反馈和专家指导等多种形式，对表现优秀的教师给予奖励和晋升机会。同时，学校还积极构建“教师数字素养认证体系”，将教师数字能力纳入评价体系，激励教师不断提升信息化教学能力。
当然，除了“内育”，学校也注重“外引”，通过招聘具有高水平教学经验和学术成果的优秀教师，以及具有创新精神和改革意识的年轻教师，来增强师资队伍的整体实力。目前学校研究生学历占比接近28%，新进教师很多都是名校研究生，为学校师资队伍注入了新鲜血液。
南方+：面对AI技术对教育模式的冲击，学校在教师数字素养提升方面有哪些培训计划？
吕雪玲：面对AI技术给教育模式带来的冲击，学校积极行动，多维度制定教师数字素养提升培训计划，为教育教学创新注入新动能。聚焦智能时代教师核心素养培育，通过系统培训助力教师掌握前沿教育技术与理念，确保教师在教育科技发展浪潮中始终保持职业竞争力。
学校参照教育部《教师数字素养》行业标准，结合自身实际健全教师数字素养认证制度，从政策与制度层面建立科学的数字能力评估体系，激励教师积极运用技术手段革新教学模式、推动教育创新。同时，学校着力构建职前职后贯通式的数字素养培养课程体系，从理论与实践双维度统筹规划课程结构，完善课程资源与平台建设，为教师数字能力的持续提升提供全周期、系统性支撑。
谈发展
“博雅教育”引领
全面推进学校高质量发展
南方+：接下来学校如何深化育人特色，更大范围的辐射“博雅教育”？
吕雪玲：站在建校第二个十年的起点上，学校围绕深化育人特色与扩大“博雅教育”辐射引领力，多层次地推进教育教学改革，从育人体系、课程建设及教师成长等方面不断深耕细作，全面推进教育教学创新与高质量发展。
一是贯通育人体系，强化资源整合。学校以课程为纽带，构建小初高一体化贯通培养模式，聚焦拔尖创新人才成长，推动教育资源有机整合。一方面，学校依托“博雅学院”“格致学院”“行知学院”三大课程研发平台，系统构建十二年一贯制特色育人体系，密切对接集团内初中学校，优化中考招生宣传与衔接机制；另一方面，以“格致学院”和《优才培养方案》为核心，系统化培养学生创新能力，为高水平人才成长搭建绿色通道。同时，学校积极推进“五育融合”课程体系建设，通过研发幼小衔接课程、小初衔接课程和初高衔接课程，实现课程资源的有机整合与优化配置。
二是深化智能技术融合，打造智慧教学生态。依托广东省智慧教育标杆校建设，学校探索“AI+大数据”教学实践，将智能技术深度融入教育教学全过程。通过引入智能教学工具分析学情，实现精准教学与课堂模式创新，提升课堂教学效率与质量；加强校园网络基建，构建高速、稳定、安全的校园网络环境，为智慧教学提供有力支撑；推广在线资源平台，整合校内外优质数字化教学资源，为学生提供便捷高效的学习路径，推动教育数字化转型。此外，学校还积极探索“双师课堂”“AI助教”等新型教学模式，进一步释放教师创造力，提升学生学习体验。
三是发挥名师工作室效能，赋能教师专业成长。依托省市校级名师、名班主任工作室，学校构建“经验分享—案例展示—课题研究—资源共享”教师发展体系。一方面，学校定期邀请教育专家、学科带头人开展教学与班级管理经验交流活动，组织优秀教师进行案例展示与分享，促进教师之间的经验交流与智慧碰撞；另一方面，学校鼓励工作室成员围绕教育热点、难点问题开展课题研究，整理共享优质教学资源，形成可复制、可推广的教育教学成果，全方位提升教师专业素养与创新能力。
四是推进集团化办学，扩大区域辐射效应。以教育集团建设为抓手，学校强化对成员校的指导帮扶，通过师资流动、课程共享、教研联动等举措，实现优质教育资源的共建共享，提升成员校办学质量。同时，学校深化与帮扶学校、结对单位的交流合作，规范集团化办学经费管理，确保集团化办学健康有序发展。此外，学校还积极承办省市级教育教学研讨活动，搭建教育交流平台，全方位扩大“博雅教育”品牌影响力，为区域教育优质均衡发展贡献力量。
撰文：李玲 林群贤
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